人類製造的溫室效應氣體，在過去一百多年來不斷地排入大氣中。許多科學家相信，這些氣體，包括二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、氟氯碳化物等，已經讓全球平均溫度節節升高，並造成全球氣候劇烈變異。1992年地球高峰會後，聯合國為了減緩人類引起的溫室效應造成的全球變遷，訂定「氣候變化綱要公約」，並在1997年於日本京都舉行的第三次締約國會議上，正式簽署影響深遠的「京都議定書」，明文要求已開發國家承擔全球溫室效應氣體排放減量的責任。
台灣，在溫室效應氣體減量方面並未有積極的行動方案，產業政策也並未隨京都議定書的精神進行調整，致使自1992年至2002年間，當全球主要工業國家均在努力降低溫室效應氣體排放之時，台灣的排放量卻增加了79%。目前，台灣的溫室效應氣體排放量已經佔全世界約1%，居於全球各國中第22位。台灣進行溫室效應氣體減量的行動，已經到了刻不容緩的境地！
為提昇台灣社會整體對於溫室效應氣體減量相關的環境素養，若能透過適當的環境教育活動，增進 民眾的覺知、使之具備知識、培養其正向的態度，與使之具有可行動的技能。在各階段的環境教育中，學校環境教育為實施難度較低，且效果之延續性與擴張性最佳者，而小學生的環境教育，對於學童一生環境素養的建立影響最為直接而深遠。
在全球暖化已被定調，全世界各國無不以各種方式進行溫室氣體減量的今日，台灣無法自外於國際社會，應以全方位的積極措施規劃面對此一國際趨勢。環境教育為溫室氣體減量得以全面施行的前提，而學校環境教育又為環境教育的基礎。鼓勵小朋友從生活中建立「採取減量行動」的自覺，並發揮「小手牽大手」的效果，影響家長、家庭與社區，提昇公眾對於溫室效應氣體減量行動的認同度、配合度與積極度，以有效降低溫室氣體排放，達到污染管制之成效。
台灣飛利浦公司自去年與環境品質文教基金會合作，舉辦「一萬個綠光-照明節能關懷計畫活動」，捐贈一萬支飛利浦省電燈管給偏遠地區小學。今年繼續推動台灣各小學轉換節能照明，提出「綠光小學-節能照明示範教室」計畫，將溫室氣體減量轉化為實際行動，深化環境教育功能，將節能教育向下紮根。
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